PROJETO –TICS:’’Leitura Crítica e Reflexiva no contexto educacional escolar”

PROJETO –TICS:’’Leitura Crítica e Reflexiva no contexto educacional escolar”

* Ana Paula,Daiane,Gisley,Marinalva,Maria,Marilene.
* Nora Ney,Luzia e Hélio.
Problemática:
• O que são as Tics?
• Como trabalhar com as Tics em sala de aula?
• Como despertar o senso crítico e reflexivo do educando diante da informatização?
Objetivos :
• Compreender os avanços tecnológicos da era digital;
• Analisar o senso crítico e reflexivo do educando na utilização das TICs;
• Despertar o senso crítico do educando na utilização das TICs;
Justificativa :
Não precisamos ser gurus para perceber que o mundo está passando por uma quarta onda de transformações.É cada vez mais repetitivo dizer que estamos vivendo a era da revolução da informação,lastreada na tecnologia disponível que elimina as barreiras da distância relacionada à língua e à cultura e nos conduz a novos processos de produção,a novas formas de diversão,a um novo modo de viver e pensar,agir e interagir.
Diante do exposto,elaborou-se o projeto –TICS:’’Leitura Crítica e Reflexiva no contexto educacional escolar”,com o intuito de favorecer a reflexão acerca da inserção das novas tecnologias no contexto educacional, tendo em vista, a necessidade de conhecer e interagir com os avanços tecnológicos na área educacional,vimos a importância de despertar no educando um olhar crítico e reflexivo,buscando analisar os pontos positivos e negativos que a mesma pode provocar na sociedade.

Referencial Teórico:

O termo TICs é a abreviatura de “Tecnologia da Informação e Comunicação” .sendo assim,podemos conceituar as TICs como um conjunto de recursos tecnológicos,que se interagem proporcionando a automação ou comunicação de vários tipos de processos existentes nos negócios,no ensino e na pesquisa científica e ainda, que trata-se de tecnologias usadas para reunir,distribuir e compartilhar informações a exemplo dos websites,balcões de serviços automatizados entre outros.
Desta forma, a educação hoje deve repassar informações,fortalecer e resgatar as potencialidades dos discentes objetivando a construção de um conhecimento coletivo,onde a experiência de um correlaciona com a vivência de outro.FREIRE apud Scacuglia(1999,p 47) afirma que: ‘A educação como prática de liberdade,é um ato de conhecimento,uma aproximação da realidade.”[...]
Nessa perspectiva,a escola torna-se responsável por esta educação formal,assumindo o papel de instituição comprometida com a formação do indivíduo para a sociedade, ‘ incluindo a socialização do saber historicamente produzido,a construção pessoal do conhecimento,a formação para o trabalho e a produção de identidades coletivas,em especial a de indivíduos que vivem em sociedade”( BURNHAM,2000.p 284)
Ainda de acordo com Gadotti: ‘As novas tecnologias criaram novos espaços do conhecimento .Agora,além da escola,também a empresa,o espaço domiciliar e o espaço social tornaram-se educativos”(1997).
Por fim,salientamos que faz-se necessário rever nossas práticas e reconstruir os novos rumos dessa educação cidadã,dinâmica,libertadora,autônoma,consciente e popular,respaldando o aprendizado para a vida.

Estratégias :
• Visita ao Infocentro.
• Criar uma conta de correio eletrônico.
• Pesquisa bibliográfica em sites acerca da temática.

Avaliação

A avaliação realizar-se-á mediante acompanhamento pedagógico e intervenções que se fizerem necessárias no decorrer das atividades programadas.

Referências Bibliográficas:

*Revista Eletrônica em Ciências Humanas - conhecimento e Sociedade –publicação online semestral -ISSN 1676-2924.

*GADOTTI,Moacir.História das idéias pedagógicas.5 ed.São Paulo:Ática,1997.

FREIRE,Paulo.Pedagogia da Autonomia:Saberes Necessários à prática educativa.São Paulo:Educação como prática da liberdade.10.ed.Rio de Janeiro:Paz e Terra,1980.

TICS:Leitura crítica e reflexiva no contexto educacional escolar.

 

“A importância da reforma dos sistemas educativos é apontada pelas organizações internacionais como uma prioridade na preparação dos cidadãos para essa sociedade pós-moderna. Não é à toa que a introdução das novas tecnologias digitais na educação apresentou mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica.”

"Reflexão acerca da tecnologia na educação"

“Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da educação é séria demais para ser tratada somente por técnicos. É um caminho interdisciplinar e a aliança da tecnologia com o humanismo é indispensável para criar uma real transformação. (...) Em síntese, só terá sentido a incorporação de tecnologia na educação como na escola, se forem mantidos os princípios universais que regem a busca do processo de humanização, característico caminho feito pelo homem até então”. (RENATO, Eduardo José. Informática e educação, 1997,05).